蕪湖滴水科技學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢(shì)

一是“不一樣”的辦學(xué)理念

學(xué)校是浙江滴水慈善基金會(huì)唯一全額定點(diǎn)資助學(xué)校，學(xué)生在校期間，費(fèi)用全部由基金會(huì)資助。學(xué)校秉承“資助寒門(mén)學(xué)子，培養(yǎng)實(shí)干人才;受人滴水之恩，涌泉相報(bào)社會(huì)”辦學(xué)宗旨，依托社會(huì)各界的愛(ài)心資助和積極參與，為家庭生活困難的子女提供正規(guī)且富有特色的職業(yè)教育。學(xué)校以學(xué)生健康成長(zhǎng)為核心，24小時(shí)全程跟蹤輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和心理成長(zhǎng)，做到學(xué)生有困難、有矛盾、有生病或?qū)W習(xí)跟不上進(jìn)度的，老師和班主任第一時(shí)間關(guān)愛(ài)到位，盡最大努力不讓一名學(xué)生退學(xué)。

二是“不一樣”的素質(zhì)教育

學(xué)校秉承“自立、誠(chéng)信、創(chuàng)新、合作”的校訓(xùn)和“學(xué)校興，我責(zé)任;天下興，敢擔(dān)當(dāng)”的師生信念，參照軍校的日常管理制度，采取封閉式寄宿制管理模式，獨(dú)創(chuàng)“學(xué)工、學(xué)農(nóng)、學(xué)軍、學(xué)國(guó)學(xué)”和“讀萬(wàn)卷書(shū)”的特色素質(zhì)教育。諸如《德育素質(zhì)操行手冊(cè)》動(dòng)態(tài)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自覺(jué)意識(shí)，做到從小事做起，從細(xì)節(jié)做起。以確保學(xué)生的安全和身心發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生德智體美技全面發(fā)展，使他們能夠立足社會(huì)，改變自己以及家庭的命運(yùn)。

三是“不一般”的課堂教學(xué)

多形式的理論課堂，體驗(yàn)式教學(xué)——有的內(nèi)容讓學(xué)生來(lái)講授，教師在一旁進(jìn)行觀測(cè)，課后給予指導(dǎo);任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)——專(zhuān)業(yè)課程老師先布置具體任務(wù)和項(xiàng)目，學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)來(lái)討論和總結(jié)知識(shí)點(diǎn);在企業(yè)設(shè)立課堂——針對(duì)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的課程，將課堂搬進(jìn)工廠，工程師就是教師，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐知識(shí);互動(dòng)式教學(xué)——課堂上學(xué)生以小組形式就老師拋出問(wèn)題相互討論學(xué)習(xí)，最終由老師進(jìn)行解惑。

四是“不一般”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)

真槍實(shí)彈的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，學(xué)校在上海、杭州、溫州、湖州、蕪湖等地建立了實(shí)訓(xùn)基地，采取“工學(xué)交替”和“頂崗實(shí)習(xí)”分學(xué)期進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師均有著扎實(shí)的理論知識(shí)和豐富的實(shí)踐指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。實(shí)習(xí)時(shí)學(xué)生與企業(yè)導(dǎo)師分別簽訂“傳、幫、帶實(shí)習(xí)協(xié)議書(shū)”，形成一名學(xué)生由企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校老師的“雙導(dǎo)師”培養(yǎng)模式。通過(guò)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，學(xué)生全面掌握本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技能，使其成為一名優(yōu)秀的實(shí)用人才。

同學(xué)們看了蕪湖滴水科技學(xué)校的地址和學(xué)校的交通方式，大家對(duì)該校或多或少都已經(jīng)了解了，該校交通便利，學(xué)校的地理位置好。離該校比較近的同學(xué)可以到學(xué)校直接參觀學(xué)校，希望大家都能認(rèn)真對(duì)待自己的學(xué)業(yè)，爭(zhēng)取早點(diǎn)找到心儀的學(xué)校入校讀書(shū)。