本專業(yè)按照學校教學要求進行“理實一體化教學”優(yōu)化課程設(shè)置，從過去以就業(yè)為導向轉(zhuǎn)變?yōu)橐陨龑W為導向，重新制定人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，使之以市場為需求。我國的中小企業(yè)快速發(fā)展，新業(yè)務(wù)不斷發(fā)生，這就要求學生不僅要且備扎實的專業(yè)基本理論知識，更要有較強的職業(yè)判斷能力。因此在保證基本的專業(yè)課之外，學校同時開設(shè)了其他課程，拓寬了學生的知識面，提高其綜合素質(zhì)。為了落實“理實一體化教學”，學校組建了一支具有高素質(zhì)、高技能的雙師型專業(yè)教師團隊，注重學生的實際操作技能培養(yǎng)，突破以往理論與實際相脫節(jié)的現(xiàn)象。在設(shè)定教學目標、任務(wù)的基礎(chǔ)上，通過教師和學生雙方的教、學、做構(gòu)建全程的能力和素質(zhì)培養(yǎng)模式，使得課堂、實踐教學模式得以豐富。

《基礎(chǔ)會計》、《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》、《會計電算化》、《點鈔與賬表算》、《財務(wù)會計》、《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》、《市場營銷》、《財經(jīng)應(yīng)用文寫作》、《會計單項實訓》、《會計綜合實訓》等。

會計、財務(wù)經(jīng)理、財務(wù)總監(jiān)、財務(wù)主管、會計主管、審計員、審計經(jīng)理、主辦會計、審計主管、審計助理、財務(wù)會計、總賬會計等。